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“教学比赛——引领未来的“课堂革命”——九位教师告诉你如何进行一场跨学科赛课(八)
2020-06-28 14:15   审核人:

 

师训君评:

赛课是对教师专业知识技术能力教育心理学运用等方面的综合考验,基于教师人格魅力基础上的各种教学技术融合叠加综合较量更是一名优秀教师在教学道路上抽丝剥茧、成长蜕变的过程见证。“赛课”到底对教师的职业发展助推力有多大?

人事处教师职业发展服务中心组织我校九位参加高校教师教学大赛线上培训的教师进行了一场跨学科赛课线上交流会。几位教师分别站在不同的学科视角,重构教学设计思路,坦诚交流心得体会。他们以学促教,利用业余时间雕琢制作微课,进一步提升自身教学技能、提高线上教学效果,展现出了严谨治学、精益求精的师者风采。

2018年,教育部高等教育司司长吴岩在全国教育大会上号召“打造金课”。伴随着中国高等教育改革,教学比赛迅速升温,旨在提升青年教师的教学能力,增强教学的有效性。教学比赛是在有限的20分钟内,体现“立德树人+专业育人”,是一个很大的挑战。同时,比赛的反思也是一场对于传统教学的“课堂革命”,是青年教师的一次特殊的艰苦的“修行”。

比赛比的不是形式,而是内容。一是让课堂有“高度”,要将小课堂同社会大课堂结合起来,教育学生立鸿鹄志,做奋斗者。既讲知识,又讲使命。对于农业工程学科课程来说,要让学生了解国际前沿的智能化农业机械和各领域亟待解决的关键性问题。在认清国内外差距的同时,也要了解国内的先进技术,坚定“大国重器”的责任和使命。

二是课堂要有“深度”。特别是工科课堂,在宏观叙述定理的同时,还要进行具体而微的逻辑论证以及演变动态分析。正如古希腊哲学家赫拉克利特之言:人不能两次踏进同一条河流。如何用数学方式解释哲学命题,注重逻辑的演变过程非常重要。

三是课堂要有“广度”。要体现思维的广泛联系,注重转换视角和启发性教育,让学生举一反三,实现创新。可以引用当前热门言论、影视等学术界感兴趣的、耳熟能详的见闻进行启发性教学,拓展思维。

四是课堂要有“温度”。教师要有共情意识,要了解新时代大学生的特点,做一名真正的“人类灵魂工程师”。正如苏霍姆林斯基所说,教育是一个心灵唤醒另一个心灵的过程。

教学比赛还可凝聚一批爱教学,讲奉献的教师,形成合力,反哺课堂,让更多的学生受益,实现培养人才的最终目的。当青年教师走下比赛的赛场,回到真实的课堂,通过备赛过程领悟的教育理念、锻造的教学技能会引领更深层次的“课堂革命”,从而让课堂焕发出新的活力。

“青椒”队伍是高校教师队伍的生力军,也是贴近学生的心灵引导者。在肩负日益严峻的科研任务的同时,一定牢记教书育人的初心,践行“立德树人”的使命,为教育事业做出自己的一份贡献!

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